Преди триъгълният парцел в Западна Филаделфия не е имал кой знае какъв интерес. Имаше само автобусна спирка, ивица от тротоар и прилежаща партида, използвана понякога като градина. Днес обаче районът е миниатюрна страна на чудесата с пъзелова стена, гумирана подложка за хмел и причудлива метална скулптура.
Но това не е само детска площадка. Специално създадена за стимулиране на взаимодействието и възпитанието на детегледачка, зоната за игра е част от проект, наречен „Urban Thinkscape.“ Децата преместват парчета пъзел по задната стена на автобусната спирка, развивайки своите пространствени и математически умения, докато вървят. концентрация, като следвате отпечатъците върху подложките за хмел. Те надграждат уменията си за грамотност, като назовават снимки, които украсяват зона за катерене.
Създателите на Urban Thinkscape - екип от психолози, преподаватели и архитекти - се надяват, че засаждането на такава среда за учене в квартали в неравностойно положение може да помогне за преодоляване на разликата в постиженията между местните деца и техните по-заможни връстници.
„В началото на всичко това наистина мислехме за идеята, че дори в предучилищните години съществува„ 30 милионната дупна разлика “между децата в по-нисък социално-икономически произход спрямо децата в по-висок социално-икономически произход“, казва Брена Хасингер-Дас психолог от университета Пейс, който ръководи Urban Thinkscape. „Има разлики в нивата на уменията на децата, преди те дори да започнат официално образование в детската градина.“
„30 милиона думи разлика“ се отнася до влиятелно проучване от 1995 г., което показа, че децата от най-ниските социално-икономически класове са чували с 30 милиона по-малко думи на възраст 3 години, отколкото децата от най-високите социално-икономически класове. Това е голяма работа, тъй като уменията на лексиката в детската възраст се свързват с по-късния успех в училище.
Едно от предложените решения е универсално безплатно предучилищно училище. Но, както Хасингер-Дас посочва, децата прекарват само 20 процента от времето си за будване в училище.
„Така че, ако се обърнем към училището, все още има останалите 80 процента, които са прекарани извън училище“, казва тя. „Как можем да се обърнем към останалите 80 процента в настройки, където децата прекарват много от времето си?“
Така Хасингер-Дас и нейните колеги излязоха с идеята да превърнат обществените пространства в места, където децата и техните възпитатели могат да участват в „игриво обучение“. Мисленето беше, че инсталациите за изкуство и игра, включени в ежедневните пространства, могат да предизвикат разговори между родители и деца, създавайки възможности за преподаване и учене.
Те получиха финансиране от Фондация „Уилям Пен“ и разтърсиха Фили за подходящото място за пилотното пространство за игра, като се установиха миналата година на улицата, където Мартин Лутър Кинг-младши стартира митинг за свобода от 1965 година. Те се срещнаха с членове на общността за техните нужди и желания и сключиха договор с израелския архитект Итай Палти, известен с това, че е включил науката за поведение в дизайна. Палти проектира инсталациите въз основа на приноса на общността и на най-новите изследвания за това как децата развиват умения като изпълнителна функция, пространствени разсъждения и грамотност.
Urban Thinkspace във Филаделфия (Фотография на Сахар Костън-Харди) Екипът на Urban Thinkscape също наблюдава хората, които използват пространството, за да видят как си взаимодействат. Преди пускането в игралното пространство в малката зона не се осъществяваше комуникация между родител и дете.
„Никакви разговори, никаква употреба на език като цифров или пространствен език, никакви разговори за цветове или беседи, свързани с грамотността“, казва Хасингер-Дас.
Откакто се отвори пространството за игра през октомври нещата се промениха. Въпреки че окончателното им проучване на новопроектираната зона не е завършено, Хасингер-Дас казва, че анекдотично повече семейства разговарят, докато използват пространството, и че повече членове на общността са инвестирани в поддържането на района.
„Микроинтервенциите“ като Urban Thinkscape всъщност могат да имат по-голямо въздействие за повече хора, отколкото големи, скъпи детски площадки или паркове, казва Кейт Тоук, ландшафтен архитект, базиран в Бостън, който е специализиран в детска среда на открито.
„Когато една общност инвестира в тези малки малки интервенции, които са интересни по маршрута до училище или парка, това се превръща в тези наистина мощни моменти за учене за деца и родители“, казва Туук.
Но много хора не осъзнават колко важни са игралните и игриви пространства за децата, казва Хасингер-Дас. Част от това е заради акцента върху академиците над времето за игра в училищата, които все повече се притесняват от стандартизираното тестване.
„С течение на времето почивката е била силно ограничена, така че тези видове промени подсъзнателно подсилват идеята, че не е толкова важно децата да получават време за игра в училище“, казва Хасингер-Дас.
Децата също получават по-малко възможности за игра след училище. Когато Tooke се среща с членове на общността, за да говори за нови проекти, тя често подчертава важността на играта на открито за психическото, емоционалното и физическото благополучие.
„Мисля, че има статистика, че децата прекарват около четири минути на ден в свободна игра на открито“, казва Туук. "Това се случва по редица причини."
Интервенции като Urban Thinkscape могат да помогнат на уличните ъгли да изглеждат като приятелски, безопасни места. Инсталацията във Филаделфия включва улична светлина, осветяваща преди това тъмна зона.
Urban Thinkscape не е единствената организация, която се опитва да използва силата на играта на микромащаб. Нестопанска цел, базирана в Обединеното кралство, наречена Pop-Up Adventure Play, превръща злоупотребяваните градски пространства като празни партиди във временни пространства за игра, въвеждайки гигантски картонени тръби или кутии или рециклиращи записки, за да помогне на искрената игра. Друга организация с нестопанска цел, KaBOOM!, Изгражда детски площадки в общности в неравностойно положение и насърчава „възпроизвеждането“ - идеята да има много лесно достъпни възможности за игра в града. Той предлага градските пространства като автобусните спирки да се превръщат в места за микроигра, като, да речем, нарисуват решетки от хъшове на земята. В Индия Anthill Creations разработва уникални малки игрища, които включват елементи за обучение, често изработени от рециклирани промишлени материали.
Хасингер-Дас и нейните колеги се надяват да създадат подобни пространства и на други места, а също така работят и в по-голяма инициатива да направят ежедневните пространства като супермаркети или перални по-благоприятни за игриво обучение, като добавят елементи, които стимулират интереса и взаимодействието.
„Искаме това да е нещо, което е в кварталите на хората, където те вече отиват“, казва Хасингер-Дас. „Не е като да направите специално пътуване до детския музей, където трябва да платите пари и да вземете автобус.“
