https://frosthead.com

Преподаватели по наука, виновни за освобождаването на инвазивни видове

Инвазивни зебра миди. Снимка: Андрес Муста

Нови проучвания установяват, че един от четирима преподаватели по наука в САЩ и Канада пуска лабораторни животни в дивата природа, след като те са били използвани с тях в класната стая, въвеждайки изненадващ, но потенциално сериозен път за инвазивите да завладеят в нови местности. Миди от зебра, азиатски шаран, кудзу, питони - инвазивни видове разрушават пораженията върху местните животни и растения, регионалните икономики и цялостното функциониране на околната среда.

Изследователите представиха работата си по тази тема на конференцията за екологично общество на Америка и коментираха в съобщение за пресата:

„Живите организми са критичен елемент за ученето и не искаме да внушаваме, че те не трябва да се използват в класната стая“, казва Сам Чан, експерт по инвазивни видове от университета в Орегон и главен изследовател на проучването. „Но някои от нашите училища - и домовете за биологично снабдяване, които осигуряват своите организми - създават потенциален нов път за инвазивни неместни видове.

За да стигнат до тези открития, изследователите анкетираха близо 2000 учители във Флорида, Ню Йорк, Индиана, Илинойс, Орегон, Вашингтон, Калифорния, Кънектикът, Британска Колумбия и Онтарио. Те също така разговаряха със собствениците и управителите на домове за биологично снабдяване

Те откриха, че учителите в Северна Америка използват до 1000 различни организми в своите уроци, и по-специално за много от водните видове са известни потенциални инвазиви, включително раци, земноводни, комари, червеноуши плъзгащи костенурки, други животни и много растения.

„Учителите от Орегон, които са поръчали раци, които произхождат от северозападния в Тихия океан, са установили, че смъртността им е изключително висока, затова мнозина са предприели поръчка на раци от дистрибутори, които получават доставките си от Луизиана“, каза Чан. „Проблемът е, че ние нямаме представа дали тези раци могат да носят болести или паразити, които могат да бъдат проблематични, ако тези животни бъдат пуснати в природата тук.“

Но какво може да направи съпричастният учител с остатъчните животни, когато урокът приключи? Изследователите откриха, че около половината учители избират евтаназия и съветват засегнатите учители да се консултират с местен ветеринарен лекар за това как най-добре да се справят с това по хуманен начин. Използването на местни животни за уроци по наука също може да облекчи проблема.

Друга затруднена пречка е, че компаниите за биологично снабдяване - които осигуряват около 50 процента от животните на учители по наука, а другата половина идва от магазините за домашни любимци - не виждат евентуалната съдба на животните като свой проблем.

„Повече от един от тях ни каза„ не е наша работа да обучаваме учителите “, каза Чан. „От обратната страна имаше някои, които казаха, че биха желали да работят с нас, за да се опитат да осигурят повече местни организми.“

Въпреки че няма ясно решение, изследователите се надяват, че тяхната работа е първа стъпка в обучението на науките да разгледат този проблем и да избегнат принос към проблема с инвазивните видове.

„Много от учителите бяха ужасени, когато посочихме, че може да изострят проблема с инвазивните видове“, каза Чан. „Те искат да бъдат част от решението, а не част от проблема. Но това е сложен въпрос. Не искаме да обезкуражаваме използването на живи организми в преподаването, защото те могат да осигурят фокус, да засилят интереса на учениците и да насърчават отговорността и грижите.

Още от Smithsonian.com:

Хората са инвазивен вид?

Осъществяване на най-доброто от инвазивните видове

Преподаватели по наука, виновни за освобождаването на инвазивни видове