В духа на Марк Твен, който отлично заяви, че никога не позволява на училището му да пречи на образованието му, Бил Дрейтън израства ентусиазиран в училище, но не толкова към училището. Той се наслаждаваше на няколко теми, но признава, енергията му беше в неща като, като започваше поредица от вестници или беше активен член на NAACP. Сега, Дрейтън, който е кредитиран с това, че е въвел фразата „социален предприемач“, се надява да създаде мрежа от глобални промени (създадени с умения, обхващащи съпричастност, работа в екип, лидерство и решаване на проблеми) с неговата организация Ashoka: Innovators for the Public to прекройте образованието всички заедно.
Повече от десетилетие Ашока си партнира с младите хора с програмата си „Младежко предприятие“, но едва през последната година започна партньорство с училищата, за да въведе концепцията за съпричастност в учебната програма. Десетки училища в САЩ вече са на борда и според Драйтън: „Миналата седмица Шотландия каза, че това ще бъде във всички наши училища и въпреки че ирландското министерство се съкращава, те просто направиха огромно ангажимент. "
Мрежата на превключватели на Ashoka включва 3000 стипендианти, работещи в над 70 страни, които дават висока премия в подкрепа на онези, които водят до промени в техните общности. Наред с други, те подкрепиха японско момиче, което създаде уебсайт за връзка с други деца, чиито родители преминаха през развод, и активист в Калкута, който помогна за създаването на училище за децата на работниците в завода. Надеждата на Драйтън е, че чрез преподаване на съпричастност в началните училища можем да създадем поколение чейнджъри.
За собствената си работа като чейнджър, Драйтън е удостоен с наградата за лауреат на творчеството на Бенджамин Франклин за 2013 г. и ще говори с Smithsonian Associates в петък, 19 април от 19:00.
Разговаряхме с Дрейтън за това как да преподавам на съпричастност и защо той смята, че решенията отгоре надолу не са отговорът.
Как се е развил пейзажът на социалните промени след основаването на Ашока през 1980 г.?
Ако отидете в бизнес училището в Харвард, сега ще намерите повече хора от групата на социалните предприятия, отколкото в групата за маркетинг или финанси, която е диво различна от дори преди десет или пет години. Това е много удовлетворяващо. Ние сме на различен етап.
Светът наистина трябва да премине през този преход от организиране около ефективност и повторение, мислене за сглобяване, към свят, в който истинската стойност идва от принос за промяна. Това изисква различен начин на организация - флуидни, отворени екипи от екипи. И това изисква различен набор от умения - съпричастност, работа в екип, много различен тип лидерство и промяна в работата.
Как прилагате тази нова парадигма?
Всяко дете, което не е усвоило когнитивната емпатия на високо ниво, ще бъде маргинализирано. Защо? Защото, като скоростта на промяната се ускорява и това е експоненциална крива, това означава, че всяка година има по-малка и по-малка част от живота ви, обхванати от „правилата“. Те не са измислени или са в конфликт, те “ се променяш. Ще наранявате хората, ако нямате това умение и ще разрушите групи. Не можете да бъдете добър човек, само като внимателно следвате правилата, това вече не е възможно.
Това е първата стъпка в преформулирана парадигма за успех в израстването. Имаме 700 стипендианти на Ashoka, водещи социални предприемачи по целия свят, фокусирани върху младите хора и затова имаме много различни начини за това. Току-що разговарях с канадски колега, всъщност бях в борда й, „Roots of Empathy“.
Тя е в състояние да вземе деца от първи до трети клас, които не са получили съпричастност в своите училища или на улицата или в семейството си и ако й се дава по три часа месечно в продължение на осем месеца, всички деца ще имат напреднала съпричастност. Цените на тормоза намаляват и остават надолу. Знаем какво да правим с момичетата от 8 клас, които губят самоувереността си и стават подли момичета, знаем как децата да тренират и да играят на почивка и в класната стая.
Колко директори на начални училища знаете, които изобщо са мислили за това? Това не е в техния дневен ред. Те се измерват чрез пренос на информация при тестове. И не можете да имате хаос в коридорите. Ами това е перфектно създадено за свят, в който обучаваш хората да усвояват поредица от знания или набор от правила. И вие сте дефинирани като пекар, или банкер, или каквото и да е то. И ще повторите това до края на живота си. Хубаво, но това сега просто не е от значение.
И така, какво прави тя, за да научи на съпричастност?
Тя носи бебе, на два до четири месеца от квартала в началото на годината. Бебето носи тениска с надпис "Професорът". Професорът стои на зелено одеяло и има обучител. Учителят седи отзад и всъщност не се ангажира толкова много. Първокласниците или третокласниците или каквото и да е друго са отговорни да измислят; какво казва професорът, какво чувства той или тя. Разбира се, те поглъщат много високо ниво на съпричастност.
Как тази основа за съпричастност информира работата, която вършите в международен план?
Те имат точно същия проблем в Индия и в Япония, тук и в Нигерия.
Всяка държава, която изостава, току-що е купила еднопосочен билет до Детройт. Трудно е да осъзнаем, че преди 50 години Детройт беше върхът на нашата технология. Сега той е отдолу, в неформален фалит, загуби 25 процента от населението си през последните десет години. Е, това отне 50 години. С експоненциална крива нямате 50 години. Ако Индия прави това правилно, а ние не, ние сме в Детройт. Това е вярно за семейство, град, общност, държава. Ключовият фактор за успеха, който е напред, е какъв процент от вашите хора са производители на смяна.
Това е като новата грамотност.
Как научихте тези умения?
Не осъзнавах какво става тогава, но в ретроспекция съм много благодарен. Имах родители, които притежаваха това умение. Те знаеха, че е важно. И те поеха неприятностите не само за да наложат уменията, но и да попитат, как мислите, че го накара да се почувства, когато направихте това? Имах истински късмет.
Не съм особено подходящ за футбол. Не можех да си представя защо ме измъчват латиница и математика и неща, които нямаха значение в този момент. Обичам историята и географията. Енергиите ми преминаха в започване на нещата, което за мен беше добре. Имах директор, който съветваше родителите ми да не се притесняват и да не показват, че се притесняват, когато не съм там, където трябваше да бъда. Защото бях заета да правя тези други неща. Какъв подарък.
Ashoka има нещо, наречено младежкото начинание на Ashoka, което е предназначено да направи точно това за младите хора. Бих искал всеки млад човек да израства в такава школа, общност. Имаме среща на върха през лятото. Миналото лято беше в Американския университет, четири или пет дни.
Ами огромните неравенства в ресурсите и хора като Джефри Сакс от Колумбийския университет, които застъпват идеята за Голям тласък, за да се извадят страните от бедността?
Казваш ми винаги, когато можеш да намериш място, че имаш устойчиво развитие, ако не се ръководи от хора, които имат такъв тип власт. Централният урок на развитието е, че това е в главите на хората. Както каза Ганди, Индия ще бъде независима, когато е независима в нашите глави. Има класическа статия от Harvard Business Review в контекста на големите американски корпорации: искате промяна? Мислите, че идеята на председателя ще лети сама по себе си? Забравете, никога няма да се случи. Трябва да е екип от хора.
Не поставяте хората заради тяхната позиция: това е комисия и комисиите никога не правят нищо. Трябва да е екип, в който всички от екипа го искат и тогава, знаете, добре е председателят да е с вас.
