Николай Негропонте често е помолен да прави прогнози. През 1984 г., на първата първа конференция на TED, футуристът прочуто прогнозира CD-ROM, видео телеконференции, сервизни киоски, сензорни екрани и собствените си усилия да предостави компютри на деца в развиващите се страни.
Архитектът, компютърният учен и инвеститорът основава през 1985 г. MIT's Media Lab - институция, която съчетава технология, дизайн и медии. Мисията на лабораторията е била и продължава да насърчава интердисциплинарни изследвания и мислене на арени от здраве до градско планиране до мода и отвъд. Възпитаници и преподаватели спечелиха гениални грантове на MacArthur за социално съзнателно инженерство, съставиха наградени опери и бяха възхвалявани като пионери за изкуствен интелект.
Negroponte написа бестселъра от 1995 г. „ Да бъдеш дигитален“, сборник от статии от Wired за историята на цифровата култура и какво ще означава възходът на технологиите за нашето колективно бъдеще. Той гласува за това, че достъпът до интернет е право на човека, а през 1995 г. той пусна по един лаптоп на дете. Проектът е разпространил повече от 2 милиона евтини лаптопи с ниска мощност с безжична широколентова връзка за деца по целия свят.
Разговаряхме с Негропонте, който този уикенд ще се яви на фестивала на списание Smithsonian „Бъдещето е тук“, по имейл за неговата визия за бъдещето на технологиите и образованието.
Кои са някои от най-интересните образователни технологии, които сте виждали напоследък?
Най-интересните са тези, които не преподават и не оценяват. Вместо това те са инструменти и играчки, с които да се мисли. Най-вече това означава да се правят неща, следвайки, ако мога да кажа, основателно мото на MIT: mens et manus [ум и ръка]. Подобно изработване не бива да бъде в пълна изолация и поради тази причина инструментите за сътрудничество са ключови.
Един вид правене е писане на компютърни програми. Процесът на алгоритмично мислене с функции и условности води до програма стъпка по стъпка. Осъществяването на тази програма е най-близкото, до което някога детето ще стигне да мисли за мисленето. След като изпълните тази програма, тя неизменно не прави това, което сте очаквали и [детето трябва] да започне да отстранява грешки. Процесът на отстраняване на грешки може да бъде толкова бърз, колкото откриването на една грешка. По-често детето трябва да повтаря, да пробва нов код, да вижда нови грешки, да опита коригиран код и т.н. Помислете за това: това е най-близкото приближение, което дете някога ще научи за ученето.
Има ли някакви специфични технологични играчки или игри, които препоръчвате за деца?
Lego Mindstorms [комплекти за създаване на програмируеми роботи] е далеч най-високият в моя списък.
Какво ви изненада най-много в образованието и технологиите през годините?
Това, което ме изненада най-много, беше, че програмирането беше отвлечено 40 години. Всички мислехме, че всички деца, богати и бедни, навсякъде, ще бъдат кодирани до 2000 г. Вместо това компаниите използват компютърното програмиране като инструмент за правене на приложения (четете: продукти) за всички нас, особено децата. Едва наскоро това се появи на бял свят с бързане да се въведе кодиране в учебните програми. Въпреки че е по-добре късно никога, повечето от тези дейности не се състоят в учене, а се заблуждават от сегашния пазар на труда, мислейки, че тези деца могат да бъдат в полза, ако искат да работят за Google или Facebook. Станете истински.
Какво мислите за дискусиите за ограничаване на така нареченото „екранно време“ за деца?
Толкова съм ентусиазиран да ограничавам времето на екрана, колкото ограничавам свиренето на пиано, четенето на книги или пътувам по света. Не сме виждали началото на екранната технология - потапяща, интерактивна, повсеместна, отразяваща, предаваща, прозрачна, подвижна и продавана от галона. Екранът, какъвто го познаваме на iPhone или iPad, е палеолит в сравнение с идващото. Ще можете да посетите Рим, за да научите за римляните. Затова се подгответе да зададете различен въпрос: „Мила, прекарваш ли прекалено много време в Рим?“
Как технологиите ще променят ролята на учителите през следващите години?
Най-добрият учител е дете, което не е пораснало, такова, чийто опит е как да играе с идеи, и насочва учениците съответно. Дизайнерската школа е съвременен модел за този вид преподаване и учене, изграден върху практика и критика, опит и грешки, изпитващ постоянен поток от идеи, някои от които могат да бъдат толкова дълбоки, колкото и изобретяването на колелото.
[Като пример за специфична технология], интелигентните плюшени мечета [пълнени играчки, които използват AI за общуване с хора] могат да променят обучението на възраст от 0 до 5, особено ако някой вярва, както аз правя, че всички деца трябва да знаят поне два езика свободно. След като знаете две, знаете, че всеки използва думи по различен начин, в някои езици дори липсват думи. Един език може да има шест или седем думи, за другия само един. Познаването на два езика е малко, но работи наистина добре, за да видите нещата от повече от една гледна точка, което само по себе си е предпоставка за разбирането на каквото и да било.
Как поколението деца, отгледани с интернет технологии, се различава от поколението преди?
Добрата новина е, че знаят, че могат да знаят това, което не знаят с малко усилия. Поколения преди са живели повече в рамките на основните си знания.
Лошата новина е, че лекотата и бързината на познаването, както и бързото създаване на прототипи, навредиха на дългите трудни проблеми на човечеството. Не толкова много хора искат да се изправят срещу тях. По-забавно е да направите глупаво приложение или малък старт, отколкото да разрешите ядрен синтез или да лекувате болестта на Алцхаймер.
Фестивалът на бъдещето на Смитсониан „Бъдещето е тук“ ще се проведе на 22-24 април 2016 г. в Сидни Харман Хол на Шекспир Театър във Вашингтон, окръг Колумбия. среща научна фантастика.
