През първата си година в колежа аз прекарвах три дни в седмицата, като помагах в лаборатория класната стая в детската градина в кампуса. Задълженията ми не бяха трудни. Бях там, за да се уверя, че шенгеганите на детската площадка са сведени до минимум и този разговор за време за закуска е поучителен и информативен.
Свързано съдържание
- Малка история на американските детски градини
Въпреки че студентите ми говореха изненадващо добре, на 5-годишна възраст те все още бяха твърде млади, за да четат. Спомням си, че седях с едно младо момче, книга на динозаври на масата и четях на глас. За мен писмата и звуците, които издаваха, вървяха заедно - носовото „а-а-а“ на A и бръмченето на Z. За него това бяха просто снимки.
Как разумът ни преодолява тази разлика от картинки до думи? Това е стара дискусия между преподаватели, но най-накрая стигнах до собствените си изводи, когато посетих изложбата на библиотеките на Smithsonian Institution в Националния музей на американската история „Изобразяване на думите: Силата на книжната илюстрация“, на преглед през 4 януари 2010 г.
Беше един конкретен витрина в слабо осветената изложбена зала, който събуди тези мисли. Гледах буквата O morph в октопод и буквата F във фламинго, изображения от "Книгата на азбуката: Абецедариум" от Дороти Шмидерер (1971). До него Ос висеше като орнаменти и лакътни юфки се заливаха в пул с букви N от „Графичната азбука“ на Дейвид Пелетиер (1966).
Това са страхотни мнемонични устройства за деца. Няколко години A е за алигатор, A е за ябълка, A е за самолет, а след известно време, с положително подсилване, детето хваща. Той или тя ще разбере, че има нещо от всеки един от тези звуци, който е специален и това има връзка с този триъгълник с крака. Мисля, че като възрастни забравяме, че когато четем любимите си блогове или вестници онлайн, всъщност четем снимки.
„Илюстрацията е друг аспект на грамотността“, казва Хелена Райт от Смитсониан, която е съпредседател на изложението заедно с Джоан Будро. „Тя помага на хората, които се учат да четат, както и им дава друго измерение в това, което гледат.“
Това взаимодействие между букви и думи не е вярно само на английски. Споделянето на случая с книгите с азбука беше "Tu l'as vu l'oiseau? (Виждали ли сте тази птица)" от Арман Монньо (1993), в която арабската калиграфия е оформена в илюстрации на птици. Според Райт това е форма на конкретна поезия, когато аранжиментите на думите се използват за предаване на предвидения ефект на стихотворението.
Иска ми се да имам тези мисли, когато се върнах в класната стая, може би не бих подчертал буквите толкова много. Не разбрах колко е да се научиш да пишеш да се учиш да рисуваш. Вместо основни цветове палитрите на моите ученици бяха 26 букви и докато те драскаха първите си изречения, беше все едно да ги гледам с пръстови бои.
Разгледайте друго изложение „Библиотеките“, „Изкуството на африканското изследване“, в Националния исторически музей.
