Всяка година Националният център за статистика на образованието издава карта с доклади, в която подробно се описва колко добре се справят американските студенти по математика, четене и наука. Но всеки път изследването разглежда също колко добре се справят учениците, що се отнася до визуалните изкуства и музикалното образование. LA Johnson от NPR съобщава, че в наскоро издаден доклад студентите не са много горещи.
Свързано съдържание
- Защо всяко американско завършване играе „Помпе и обстоятелство“?
Според картата с доклади, която е издадена два пъти преди през 1997 и 2008 г., знанията на студентите и уменията в областта на изкуствата са останали равни през последните осем години. Според Джонсън, проучването е дадено на 8 800 осмокласници от 280 училища. Бяха им зададени въпроси от рода на „Определяне на правилен подпис за време за парче от печатната музика“ и „Определете стила на произведение на изкуството като сюрреализъм“.
В музикалния тест за 2008 г. учениците средно са оценили 150 по скала от 300 точки. През 2016 г. те са средно 147. При визуалните изкуства средната стойност също е била 150 през 2008 г. и е 149 миналата година.
Макар че стабилното държане може да не изглежда твърде ужасно, копаенето в данните показва както добри, така и лоши тенденции.
-Според данните, момчетата изостават от момичета, когато става дума за музика. Докато музикалният рейтинг за момичета не се промени между 2008 и 2016 г., оставайки стабилен на 155, средният резултат за момчетата падна от 145 на 140.
-Учениците не участват в музикални и художествени дейности толкова извън училище. Според данните, около 35 процента от учениците са казали, че са свирили на музикален инструмент извън училище, а само 13 процента са съобщавали, че вземат часове по изкуство извън училище. По-малко от половината ученици в проучването, само 42 процента, взеха клас по изкуство в училище. „ Картата на доклада на нацията рисува картина, на която се вижда, че осмокласниците продължават да ходят на часове по изкуства със същите темпове и да се представят на същите нива като преди осем години“, казва Пеги Кар, действащият комисар на Националния център за статистика на образованието в съобщение за печата. „Забелязваме обаче, че учениците са по-малко вероятно да участват в дейности като вземане на часове по изкуства или свирене на музикален инструмент извън училище.“
-В визуалните изкуства разликата в резултата между белите и испаноамериканските студенти намалява от 26 точки през 2008 г. до 19 точки през 2016 г. В музиката разликата се промени от 32 точки през 2008 г. на 23 точки през 2016 г. Резултатите на студентите, определени като азиатски и тихоокеански Островистите за първи път надминаха белите студенти, като средните резултати бяха четири точки по-високи в музиката и осем точки по-високи в визуалните изкуства. Резултатите в двете категории остават почти непроменени за чернокожите студенти.
-Докато четирите основни региона на Съединените щати - Североизточния, Средния Запад, Южният и Западният - всички видяха поне малки кърлежи надолу, в музиката Средният Запад забеляза спад от шест точки. Във визуалните изкуства Западът отбеляза увеличение с пет пункта, докато Средният Запад отбеляза спад от седем точки. Южният и североизточният остават почти еднакви, като североизточният може да се похвали с най-високите средни стойности както в музиката, така и във визуалните изкуства. Те също така съобщават, че вземат повече часове по изкуство извън училище. Джеф Пулин, програмен директор за художествено образование в „Американски за изкуствата“,
казва на Джаки Зубжицки по време на Седмицата на образованието, че регионалните данни не са изненадващи и „говорят за важността на държавната образователна политика за образованието по изкуства“.
-Учениците с по-ниски доходи, които са се класирали на безплатни или субсидирани обеди, се справиха значително по-зле от своите връстници, отбелязвайки с 24 точки по-ниска музика и 22 точки по-ниска в изкуството. "[T] oo често в Америка, пощенският код е съдба", казва Майкър Блексли, изпълнителният директор на Националната асоциация за музикално образование, казва Zubrzycki. „Бихме искали да видим по-справедлив достъп до изкуствата и до резултатите, които могат да донесат изкуствата.“
