На прашен кръст от земята под бетонен надлез около сто деца, синовете и дъщерите на шофьори на рикши и работници в селските стопанства, седят с кръстосани крака на мръсни постелки, с боси крака или джапанки и учат буквите и цифрите си - и основите на опазването на околната среда.
Свързано съдържание
- Вижте къде конфликтът с науката за климата нахлу в американските класове
- Седем вдъхновяващи иновации в образованието от цял свят
- Могат ли младите ботаници в училище с магнити да играят жизненоважна роля в защитата на градска екосистема?
Няколко километра и един свят, на маскирания зелен кампус на частно училище близо до Ню Делхи, нетърпеливите ученици в хрупкави бели униформи са склонни към лечебна билка градина, правят торби от изхвърлен вестник, за да заменят пластмасовите и поглъщат знанията, които те ' Ще използвам да досаждам на родителите си за запазване на електричеството и водата.
Всяко едно от 1, 3 милиона училища в Индия, както и всички негови 650 университета плюс, се изисква от решение на Върховния съд за обучение на всеки млад индианец за околната среда и устойчивостта. Шофирането на програмата е убеждението, че преподаването на тези теми е от ключово значение за справяне с много тежки екологични проблеми в Индия, от замърсен въздух и вода до липса на санитарна болест.
„Те ще се развиват и ще станат професионалисти, лидери, така че ако влезете в тези принципи, когато са деца, аз съм сигурна, че това е при тях“, казва Анумита Ройчоудхъри, директор по изследвания и застъпничество в Центъра за наука и околна среда в Ню Делхи.
В огромна нация, която се бори дори да научи всичките си деца да четат, мащабът и амбицията на усилията са поразителни. И на много места успехът му все още е най-осезаем.
Училищата, които се занимават с най-доброто екологично образование, превърнаха устойчивостта в общ, практически проект, а не просто в друга тема, за която децата могат да пишат доклади, казва Бернар Комбес, експерт по образование за устойчивост в ЮНЕСКО, науката, образованието и културата на ООН агенция, в Париж.
„Не само защото правиш курс по биология, когато чуеш за него, това е нещо, което цялото училище е поело“, казва той. „Някои студенти не се интересуват от научните теми, те се занимават повече с дебати или социални изследвания.“
Този подход, казва Combes, би могъл да бъде полезен в много страни. „Научното образование на много места е просто толкова скучно.“ Прекарването на уроци извън училищните площадки е друг начин за генериране на вълнение, казва той. В мангровата гора на Сундарбаните в източна Индия, например, младежите работят, за да обучават селяни за това как да съществуват съвместно с тигри.
"Те използват драма, използват игра, използват изкуство, след това самите те стават вид пратеници за това и мисля, че това е наистина чудесен начин да вдъхновите децата", казва той.
Ако бъде направено правилно, екологичното образование може да помогне да се разклати училищата, чието разчитане на остарели методи на преподаване обезкуражава учениците да разпитват, казва Kartikeya Sarabhai, директор на поддържания от правителството Център за образование в областта на околната среда. Разглеждането на въпроси като това как да се адаптират към променящия се климат или как да опазим околната среда, като същевременно намалява бедността, може да помогне за развитието на умения за критично мислене, твърдят много преподаватели по устойчивост.
Засега обаче това е далечна надежда. Дванадесет години след съдебната директива от 2003 г. правителството не успява да обучи адекватно учителите как да включат проблемите на устойчивостта, казва Силвия Алмейда, преподавател по научно образование в университета в Монаш в Австралия, която е учила индийско образование в областта на околната среда. Времето на открито, практическите дейности и обсъждането на социалните и икономическите аспекти на връзката на човечеството с природния свят се считат за решаващи за образованието в областта на околната среда, но те просто не се случват в много бедни училища, казва тя.
Извън богатите частни училища и училища, които получават помощ от експертни организации, много екологично преподаване вместо това идва направо от учебници, казва тя. Almeida добавя, че големият размер на класовете, липсата на финансиране и традицията в обучението на рота правят много трудно добавянето на още един елемент към учебните програми.
„Много е лесно да се каже„ правиш това и правиш това “. Но как се подкрепят да го направят? “, Пита Алмейда. „Къде е времето, къде е гъвкавостта? Класната стая, която посетих, 100 ученици на мънички, тесни пейки, едва достатъчно, за да си движите лакътя - каква креативност можем да очакваме от учители в среда като тази? Говорим за иновативни начини на преподаване, обучение на открито: Как един учител може да изведе 75 ученици на открито? “
Изминаха около три години от момента на съдебното разпореждане за всички училища в Индия дори да получат учебници с екологично съдържание, казва Сарабай. Но обучението на всеки учител е огромна задача, казва той. Въпреки че всички програми за обучение на учители сега обхващат темата, много от тези, които вече са на работа, все още не са преминали такова обучение.
„Това наистина забавя процеса на промяна“, казва Сарабай. „Индия е на път да има много добра програма, но ще минат още няколко години, преди да можете да кажете, че е на мястото си.“
Днес едва 10 процента от училищата преподават добре екологичните проблеми, казва Сарабай. Ще бъде 2020 г., според него, преди да завърши обучението на учители и всяко индийско училище има ефективна програма за образование в областта на околната среда. Засега групата му предоставя материали за подкрепа и ресурси на 200 000 училища, а други организации, насочени към околната среда, поддържат по-малък брой. Има и не училищни инициативи, като влакът Science Express, който от 2007 г. е достигнал 11 милиона деца.
Много индийски учители сами са били обучавани чрез методи на въртене и докато тяхното обучение не се подобри, системата няма да се промени, казва Алмейда. Един колеж за обучение на учители, който тя посети, беше „увит във машина на времето, която върна назад 15 години“, за разлика от най-съвременните медицински и инженерни училища на същия университет.
„Това беше стара сграда, библиотеката беше дълга коридорна библиотека, пълна с дървени пейки“, казва тя. "Два компютъра в цялата институция, един в библиотеката и един с главния."
Ученик в Делското обществено училище Noida и училищният градинар работят по проект за градинарство. (Неха Тара Мехта) Подходите за преподаване, разбира се, зависят от възрастта на детето. Докато най-малките правят разходки сред природата, а среднокласниците обитават градини, по-големите деца изучават въглеродния цикъл и научават за причините и последиците от изменението на климата.
И както при всичко в една държава, разделена категорично по клас, опитът на учениците също варира значително в зависимост от ресурсите на техните училища. В безплатното училище под моста, открита, подкрепена с дарения класна стая под повдигнатите коловози на метрото в Делхи, учителят Лакми Чандра казва, че говори с учениците за климатичните промени, озоновия слой и химичния състав на слънцето.
„Важно е да научим децата, че природата е най-важната част от живота“, казва Чандра. „Те могат да учат усилено и да станат лекар или инженер, но първо трябва да знаят значението на околната среда.“
Някои въпроси трябва да се подхождат по различен начин в Индия, отколкото в по-заможните места. Групата на Сарабаи, не желаеща да преподава на живеещите на ниво препитание за намаляване на потреблението, написа един лозунг за климата на ООН „Kick the CO2 Habit“ като „CO2, Pick Right!“
„Как бихте искали да отида в училище в село, което няма електрическа връзка и да кажа„ Kick the навик? “- пита той.
За разлика от екологичните групи в богатите нации, които се фокусират до голяма степен върху намаляване на въздействието на потреблението, екологизмът в Индия винаги е бил тясно свързан с усилията за борба с бедността и това важи и в училищата, казва той.
Използването на ресурси разумно идва естествено за тези, които имат малко, а Сарабай казва, че това е сила, която учителите могат да надграждат. Той често насърчава директорите да позволят на училищния клуб за околната среда да запази спестяванията, които произтичат от стремежа на енергоспестяването на членовете. Обикновено директорите са зашеметени, добавя той, когато виждат само колко пари са обещали.
Сарабай казва, че историите за успеха и потенциалните решения трябва винаги да се обсъждат заедно с проблемите. Преподавателите в цяла Индия са заменили идеята за екологичен отпечатък с тази на отпечатък, като символ на положителните действия, които може да предприеме един индивид. "Нашите ръце представляват нашата сила", казва 10-годишният хайдерабад, който излезе с идеята, спомня си Сарабай.
С интерес да преподава за устойчивостта, растяща в много части на света, отпечатъкът на ръце е изнесен за държави, включително Южна Африка и Япония. „Този подход може да се направи и тази надежда може да бъде споделена в световен мащаб“, казва Махеш Прадхан, ръководител на образованието по околна среда в Програмата на ООН за околната среда в Найроби, Кения.
Жена минава покрай пожар на боклук в Източен Делхи. Замърсяването на въздуха в Делхи е най-лошото в света, според Световната здравна организация. (Неха Тара Мехта) В пищния кампус на Делското обществено училище Noida, частно училище в столичните предградия, нетърпелива група от 10-годишни деца, всички членове на Екоклуб, се гордеят с гордостта си за чистото шофиране на местния пазар и училището машина за рециклиране на хартия и компостиращи ями.
„Околната среда е ценност, толкова важна, колкото и честността, уважението към старейшините“, казва 17-годишният Рашим Бага, вицепрезидент на клуба.
Въпреки че е трудно да се определи количествено въздействието на образованието на младите хора върху околната среда, понякога резултатите са ясни, казва Roychowdhury от Центъра за наука и околна среда. Децата от 1000 училища, с които работи групата, научиха как широкото използване на фойерверки на индуисткия фестивал в Дивали влошава вече токсичното замърсяване на въздуха в много градове.
"Това е религиозно събитие, това е социално събитие", казва тя. „Тези неща трябва да се правят чрез осъзнаване. Децата са отишли и са казали на родителите си: „Няма да правим фойерверки“. Така че наистина виждате промяна. "
Дружеството на екологичните журналисти финансира пътуването за тази история.
