Тъй като кампусите започват да се пълнят, изглежда уместно да се пита: Когато толкова много корпоративни изпълнители казват, че искат служители, които са креативни, критични мислители, които знаят как да си сътрудничат, защо са основните мерки за бъдещи стандартизирани тестове за ефективност, за които има само едно право отговор за всеки проблем и съвместната работа е, меко казано, намръщено?
Образованието винаги е било изоставане в иновациите. Тази реалност е изяснена в нова книга за вниманието и мозъка, сега го виждате, от Кати Дейвидсън. Тя изчислява, че 65% от децата, които сега учат в училище, вероятно ще се окажат на работа, която все още не съществува. И въпреки това повечето училища все още следват модел, не толкова различен от този, когато Хенри Форд изпомпваше Model Ts, а в Питсбърг всъщност имаше стоманодобивни предприятия. Тогава образованието - и сега - е насочено да служи на индустриалната икономика, в която съответствието и точността поддържаха двигателя и творчеството го задейства.
За Дейвидсън, преподавател по английски и интердисциплинарни изследвания в университета Дюк, това има толкова много смисъл, колкото да научите децата как да правят дървени бъчви. Имаше причина нейните студенти, които се обръщаха с куцови курсове, също можеха да създават идеално блогове. Последното беше за писане за света, в който живееха, изключително социално място, където идеите скачат като мрамори в празна вана, обратната връзка е незабавна и споделяне на синтаксис на коз.
Дейвидсън е голям в преподаването на дигитална грамотност, не толкова как да използва инструментите - децата биха могли да го научат - а как да ги използва за разработване на идеи и изразяване на отговорността. Например, започвайки от училище, от учениците се очаква да си сътрудничат по уикита и да присъждат точки на съучениците, които движат проектите си напред. Идеята е да се насърчат учениците да поемат цялото това споделяне и да го превърнат в продуктивен начин за решаване на проблеми и оформяне на техния свят.
Завръщане на творчеството
Не че Дейвидсън е единственият, който мисли въобразително за образованието. Много хора са, като например защитници за задълбочаване на стандартната лекция.
Преди десет години голямото нещо беше STEM, инициативата за поддържане на конкурентоспособността на САЩ, както чрез обединяване на науката, технологиите, инженерството и математиката в една мегадисциплина и преместване на фокуса от разговор между учители към решаване на проблеми и съвместно обучение. Междувременно, обаче, много училища се занимаваха с намаляване на бюджета чрез разширяване на програми за изкуство до степен, в която образованието по изкуство стана малко повече от напомнянето на децата, когато „Глей” беше включено.
Но сега, с компании, търсещи творчески мислители и мултимедийни комуникатори, изкуствата - особено медийните изкуства - се върнат обратно в сместа. Или както се казва в земята на акронимите, STEM се превръща в STEAM. Това вдъхнови не по-малко от барабаниста на Grateful Dead Мики Харт да цитира Айнщайн.
Що се отнася до постепенното прекратяване на упражненията в ennui, по-известни като лекции, това е мисията на професора по харвардска физика Ерик Мазур, който смята, че конвенционалното подреждане трябва да бъде преобърнато: студентите учат материал по свое време, като класовете се запазват, за да имат смисъл от това как важи в реалния свят. Mazur е създал свой собствен интерактивен софтуер, Learning Catalytics, за да улесни прехода за хитрите професори.
Нека да отидем на видеото
Позволете ми да препоръчам няколко подходящи видеоклипа, някои от които са, разбира се, лекции.
- Да започнем с Кен Робинсън, един от малкото хора, който може да се нарече експерт по креативност без полъх на арогантност. Той пише и говори за креативността в образованието и бизнеса вече повече от 20 години и никой не го прави по-добре. След като високопоставен британски правителствен служител веднъж му каза, че макар креативността в образованието да е важна, училищата в страната трябва първо да се съсредоточат върху грамотността, Робинсън отговори: „Това е все едно да кажем, че ще изпечем торта и ако се получи, след това ще сложим яйцата. ”Лекциите му са навсякъде в мрежата, но любимата ми е тази TED беседа, направена толкова по-забавна от работата на RSA Animate.
- Споменатата по-горе Кати Дейвидсън се опитва да се „отучим” на голяма част от това, което знаем за образованието, ако искаме то да е от значение за 21 век.
- Гуру на мениджмънта Том Питърс - малко над върха, както винаги - попада в образователната система в САЩ в този разговор от 2008 г., в който той призовава членовете на публиката никога да не наемат някого с 4.0 GPA.
- То се проведе преди много години в Интернет, но тази разговор през 2002 г. от TED от Мей Джемисън, лекар и първата афро-американска жена в космоса, е точно наред. Тя предупреждава за последствията от разделянето на науката и изкуствата.
- И накрая, ето една TED лекция на Брайън Кросби, учител в началното училище в Невада, който споделя как класовете му с деца с ниски доходи, повечето от които говорят английски като втори език, процъфтяват в света на уикито и блоговете.
Бонус: Ако искате да знаете защо финландските училища често се считат за най-добрите в света, дайте тази статия в най-новия Smithsonian .
Всички имаме поне един учител, който знаеше как да ни закачи, дори преди да има интернет. Любимата ми беше учителката ми в 7 клас, Роберта Шмит. Никога няма да забравя деня, в който тя обясни как древните египтяни мумифицират тяло, особено частта за премахването на мозъка през ноздрите. За 12-годишно момче това е злато.
Ами ти? Какъв учител искате да сте клонирали? И защо?
