Технологиите за автоматизация и изкуствен интелект преобразуват производството, корпоративната работа и търговията на дребно, като предоставят нови възможности за компаниите да изследват и да представляват големи заплахи за онези, които не се адаптират към времето. Също толкова плачевни предизвикателства се сблъскват с колежи и университети, но по-бавно ги признават.
Понастоящем колежите и университетите са най-притеснени от конкуренцията от училищата или системите за обучение, използващи технология за онлайн обучение. Но това е само един аспект на технологичните промени, които вече са в ход. Например, някои компании се насочват към изискването на работниците да имат обучение за специфични умения и сертификати - за разлика от дипломите в колежа.
Като професор, който изследва изкуствения интелект и предлага курсове за дистанционно обучение, мога да кажа, че онлайн образованието е разрушително предизвикателство, за което колежите са недобре подготвени. Липсата на студентско търсене вече затваря 800 от около 10 000 инженерни колежи в Индия. И онлайн обучението постави повече от половината колежи и университети в САЩ на риск от закриване през следващите няколко десетилетия, тъй като дистанционните студенти получават сравними образования през интернет - без да живеят в университета или да учат лично. Освен ако университетите бързо не се преобразуват в образователни институции за технологично подпомагано бъдеще, те рискуват да остарят.
Съществуващи алтернативи на традиционните по-високи издания
Огромни количества информация вече са достъпни онлайн безплатно, готова за гледане, слушане или четене по всяко време от всеки, който е свързан. Повече от десетилетие частните компании, нестопанските организации и университетите експериментират с онлайн курсове, често предлагани безплатно или на ниска цена за голям брой студенти по целия свят. Изследванията показват, че е толкова ефективно студентите да използват комбинация от онлайн курсове и традиционно обучение в клас, колкото е просто да провеждат часове лично.
Доставчиците на масивни отворени онлайн курсове (често наричани „MOOCs“) прецизират начини хората, които завършват класовете, да представят своите постижения по начин, по който работодателите могат да разберат лесно. Например, студентите в определени класове от главния доставчик на MOOC edX могат да получат официален препис от Държавния университет в Аризона, в който са изброени техните курсове и оценки. Работодателят никога няма да знае човека, който е учил онлайн. (Има и друга заплаха за бизнес модела на университетите също: Студентите могат да вземат часовете и да получат оценките си безплатно; те трябва да плащат само ако са доволни от оценките си и ако искат официален кредит в колежа.)
Това е период на бърза промяна, за разлика от това, с което университетите се занимават от векове.
Еволюцията на университета
Средновековните европейски университети обучаваха бъдещи членове на духовенството по канонично право, богословска дискусия и религиозна администрация. Тези институции натрупаха огромни хранилища от знания, съхранявайки ги и индексирайки ги в библиотеки, които се превърнаха в основна точка на кампуса.
Докато европейските държави изследваха света и създадоха отвъдморски колонии, започвайки от 15-ти и 16-ти век, университетите се развиват, за да обучават офицери за управление на тези територии, изучаване на навигацията през океаните и грижа за здравето на колонистите. След индустриалната революция колежите отново се променят, обучавайки работниците как да използват нови научни и технологични методи и инструменти.
През 21 век работното място се трансформира още веднъж; това, от което се нуждаят бизнесът, правителствата и обществото от образованието, се измества и технологиите са направили библиотеката на тухла и хоросан да остарее. Това беше, че потребителите на технология, необходими, за да знаят как работи. В първите дни на шофиране например беше важно шофьорът да може да оправи кола, която се счупи отстрани на пътя, може би далеч от който и да е експерт механик.
Но в сегашната постіндустриална икономика това се е променило: Дори автомобилният механик използва компютър, за да се свърже с автомобилни системи, за да идентифицира какво не работи правилно. Много малко хора трябва да знаят как работят тези вътрешни компютърни системи; те просто трябва да могат да интерпретират показанията на сензорите и съобщенията за грешки.
Променящ се пазар на труда
Сега броят на работните места, включващи най-вече рутинни умения - както физически, така и познавателни - с времето намалява. Увеличаването на автоматизацията във фабриките бързо замества работниците във фабриките, дори в страни с ниска заплата като Китай. Технологиите за изкуствен интелект като машинно обучение и компютърно зрение също така елиминират трайно висококвалифицираните работни места в офисите. Много световни икономики - включително и в САЩ - се превръщат от производство към обслужване, в които повечето нови работни места не изискват напреднало образование.
Останалите работни места ще включват по-малко рутинни задачи. Хората, които вършат тази работа, все още ще се нуждаят от някакво образование извън гимназията. Но те може да нямат толкова голяма нужда да посещават учебни часове или дори да живеят в университетския университетски кампус. Колегите, които са извън най-горното ниво на качество и разпознаване на имената - и тези, които поемат големи задължения за изграждане на физически съоръжения - ще страдат, тъй като търсенето на техните услуги намалява.
Конкуренция между колежите
Друг фактор, предизвикващ съществуването на университетите, е бързо нарастващата цена на традиционното образование в колежа. Засега в САЩ търсенето на степени от жилищни колежи остава високо, тъй като държавните кредити са лесни за получаване. Но дългът за студентски заем в САЩ достигна 1, 45 трилиона щатски долара - и около 20 процента от кредитополучателите може да не печелят достатъчно, за да ги изплатят.
Университетите могат да подчертаят нематериални стойности на личното обучение, като личен контакт и невербална комуникация, но разходите се превръщат в по-голям фактор. Родителите и студентите в САЩ все повече се питат дали си струва да похарчите около 30 000 долара - или дори повече от 60 000 долара - за по-малко от 240 дни училище в елитен частен жилищен колеж - повече от 250 долара на нощ.
В момента основната конкуренция на частните колежи идва от публичните университети. Цените им са две трети по-ниски, но изучаването все още включва поемането на много курсове, които също толкова лесно се преподават онлайн.
Скоро студентите ще искат да вземат различни курсове от различни университети, като избират всеки клас и училище за неговите конкретни заслуги и предимства. Това ще засили конкуренцията между институциите, ще намали разходите за студенти - и приходите на университетите.
Курсовете ще станат споделен опит за онлайн обучаващите се общности. Някои колежи може да се стремят да таксуват студентите за специални преживявания в личен план, но това ще са допълнителни за тези, които могат да си ги позволят, а не нормата за висше образование, каквато е днес.
Намиране на нов начин за преподаване
Някои университети - тези на върха, с най-много пари и опит - реагират на идващите промени във висшето образование. Някои създават партньорства с международни университети и онлайн преподавателски компании или изграждат програми за дистанционно обучение самостоятелно. Някои от тях, като училището за разширение в Харвард, са високотехнологични адаптации на курсове за кореспонденция, които хората са използвали за получаване по пощата.
Училището за разширяване в Харвард записва близо 2000 кандидати и над 13 000 студенти, които не учат, които учат онлайн, в кампуса или комбинация от двете. Студентите могат да спечелят бакалавърска степен по либерални изкуства в продължаване. При приблизителни разходи от 49 500 долара, четиригодишната степен е по-евтина от една година в кампуса в Харвард.
Но огромното мнозинство от хората, които вземат курсовете си, изобщо не получават диплома. Те просто търсят един конкретен курс или може би няколко, персонализирайки собственото си образование.
Работодателите скоро също ще се възползват от опции като тази: университетите ще бъдат помолени да създадат конкретни програми за конкретни компании. И университетите ще трябва да изследват други начини, чрез които технологиите за изкуствен интелект могат да помогнат за намаляване на разходите за образование.
Тази статия първоначално е публикувана в The Conversation.
Subhash Kak, регент професор по електротехника и компютърна техника, Държавен университет в Оклахома
