Предучилищното образование - обучението, насочено към деца - е „последната и най-крайна граница в по-широкия културен преход към„ ориентирано към детето “родителство“, се казва в „ Глобус и пощата“ . За разлика от по-традиционното домашно обучение, в което родителите „се опитват да възпроизведат официалния учебен план на училищната система в дома“, казва Университетските дела, необразованието „насърчава децата да правят почти всичко, което искат с времето си“.
Идеята е, че децата по подразбиране са запалени учащи се. Ако нещо порази страстите им, мисленето продължава, децата ще го преследват докрай, прибирайки интелектуални умения и самомотивация, докато вървят.
Въпросът, който винаги се поставя пред училище, е дали децата, които учат по този начин, са създадени да успеят, когато се сблъскат с структурираното, организирано, йерархично общество, което чака. Според ново изследване, описано от Люба Вангелова за KQED, изглежда, че - противно на това, което скептиците могат да предположат - необразованите деца се справят отлично, когато преминават към по-традиционни колежи.
В проучване психолозите Питър Грей и Джина Райли открили, че от 232 семейства, които не са подбрали децата си, 83 процента от децата продължават да учат в след средно училище:
Почти половината от тях или са завършили бакалавърска степен или по-висока, или в момента са записани в такава програма; те посещаваха (или бяха завършили) широк кръг колежи, от университетите в Ivy League до държавните университети и по-малките колежи по либерални изкуства.
Според KQED, въпреки че пътят от необразованието до колежа не е толкова рационален, колкото за децата, които ходят в редовно училище, също не е толкова трудно да се стъпва. Освен няколко административни препятствия, некласираните студенти не са изправени пред непосредствени бариери в колежа:
Постъпването в колеж обикновено беше доста плавен процес за тази група; те се приспособиха към академиците сравнително лесно, бързо набирайки умения като бележка по бележка в клас или есе; и повечето се чувстват в ясно предимство поради високата си мотивация и способността за самонасочване.
Децата, които са по-скоро необразовани по дефиниция, няма да получат толкова широко ниво на основно образование, колкото децата в традиционната училищна система. Предучилищното образование се поддава на дълбоки гмуркания, на децата, които страстно и силно инвестират в сфера на вроден интерес. Според университетските въпроси, една от основните критики на училищното образование е, че обучението в опит не се поддава на широкия спектър от интелектуални занимания, достъпни за човешката раса. И, казва KQED, необразованите деца съобщават, че имат проблеми с математиката и като група несъразмерно предпочитат кариерата в „творческите изкуства“.
Много от децата, които не са обучени, обаче, следваха страстите си към техническите области: „половината от мъжете и около 20 процента от жените“, казва KQED, отидоха в области, които изискват значителен опит в науката, технологиите или математиката.
