Y Combinator е Станфорд на стартиращи инкубатори. Със степен на приемане под 3 процента, той е известен с пускането на суперзвезди, като Dropbox, AirBNB и Reddit. За нов старт, влизането в ексклузивната програма (която се провежда в два класа от около 85 компании всяка година) може да се почувства като „здравей Мария“ възможност за наставничество и инвестиции. Периодите на тримесечната програма включват седмични вечери с технологични и бизнес осветителни тела, практически указания за набиране на средства и разработване на продукти и възможност за насочване на най-добрите инвеститори в демонстрационен ден в края.
Междувременно, университетът в Станфорд прие 5 процента от своите кандидати за тази идваща есен. Най-селективната в страната, училището е алма матер на Peter Thiel на PayPal, съосновател на Instagram Кевин Систром и екипът зад Snapchat. Но, за да продължат да радват някои от водещите предприемачи и мислители в страната, той и други академични институции осъзнават, че колежът по някакъв начин трябва да се превърне в четиригодишен инкубатор, като по принцип нов подход към висшето образование.
Дейвид Кели, професор по машинен инженер и основател на IDEO, заедно с група други членове на факултета, включително професор Бърни Рот, стартира училището на Станфорд през 2004 г. Училището, отворено за студенти и аспиранти, се очертава като място за по-нататъшно популяризиране човешко-ориентираният подход към обучението, решаването на проблеми и иновациите, които вече се практикуват в дизайнерската програма на Станфорд, синтез на курсове по инженерство, изкуство и технологии, създаден през 1958 г. С г. училище, Кели каза пред San Francisco Chronicle през 2010 г., "Станфорд може да бъде известен като място, където учениците се обучават да бъдат креативни."
Всяка повърхност в d.school е предназначена за ученици да мозъчна атака. (Линда А. Цицерон / Станфордски университет) Станфорд е една от най-ранните висши учебни заведения в страната, която прилага дизайнерско мислене в различни области, снабдявайки студентите със способност и мислене за справяне с трудни глобални проблеми в индустрията от здравеопазването до енергетиката. В d.school курсовете студентите наблюдават, мозъчна буря, синтезират, прототипират и прилагат своите идеи за продукти. „Студентите започват в областта, където развиват съпричастност към хората, които проектират, разкривайки реални човешки потребности, които искат да адресират“, отбелязва описанието на уебсайта на d.school.
Някога много малка стая в безлюдна сграда в покрайнините на кампуса, популярното д-во училище сега се помещава в модерна, 30 000 квадратни метра сграда, построена през 2010 г., централно разположена на един хвърлей разстояние от паметната църква на подписа на училището. Индустриалното пространство е рай за мозъчни штурмове, изпълнен с бели дъски, букви от цветни бележки след него, ярки мебели, конферентни зали и редици от съвместни работни станции, които се разширяват и свиват въз основа на нужда. Има и физически и цифрови пространства за прототипиране с ръчни инструменти и софтуер за създаване на продукти.
Въпреки че d.school не предлага собствена степен, той има повече от 30 паралелки и семинари, преподавани от 70 инструктори от различни среди, и над 750 студенти и студенти от различни дисциплини се записват всяка година. Класовете - някои от най-популярните в кампуса, с обширни списъци с чакащи - помолят учениците от всякакъв произход, а не само от бизнеса и инженерството, да хвърлят нов поглед върху света около тях и да подобрят съществуващите си неефективности.
В курс, наречен „Дизайн за екстремна достъпност“, студентите са помогнали за справяне с недостига на вода, детската смъртност, хигиената, недохранването и грижите за жертвите на изгаряния в 21 държави през последните десет години. За да проучат проблем, те си сътрудничат с партньорска организация и пътуват до страната, където тази организация е базирана, за да говорят с жителите на местните общности за основните предизвикателства, пред които са изправени.
„Проектирането на технологии за освобождение“ се преподава съвместно от професора по политология Джошуа Коен, дизайнер на системи Сали Мадсън от IDEO и професора по компютърни науки Тери Виноград и разглежда ролята, която мобилните технологии могат да играят за разпространението на демокрацията и развитието в Африка. „LaunchPad: Дизайн и стартиране на вашия продукт или услуга“, отворен за студенти, е строг, 10-седмичен старткамп при разработването на продукта. „Ако нямате страстен и непреодолим стремеж да започнете бизнес или да стартирате продукт или услуга, този клас няма да е подходящ“, предупреждава неговото онлайн описание.
Откакто стартира, търсенето на d.school курсове се е увеличило многократно. И нарастващата популярност не трябва да е изненада - 67 процента от Millennials в Съединените щати се стремят да започнат собствен бизнес или вече са го направили, според проучване, проведено от университета в Бентли през 2014 г. процента от тези, които проучването нарича „бързи учредители“, индивиди, които са получили финансиране за рисков капитал в рамките на три години след дипломирането си, казват, че са били изложени на курсове по предприемачество по време на колежа.
***
През 2013 г. Алаа Таха взе първия курс за обучение в училище, ME101: Визуално мислене, за втори курс. Класът я научи как бързо да визуализира и прототипи идеи за продукти. „Обичах начина, по който ме предизвикаха да създам това, което предвиждах в съзнанието си“, казва тя.
Тя продължи да участва в шест други курса в d.school, преди да завърши този юни с бакалавърска степен по продуктов дизайн. Тя е работила по проекти за Caltrain, Target и Unified School District San Francisco по време на следването си и е проектирала и произвеждала робот, имитиращ движението на мравки, капелно устройство от стоманени тръби и собствена интерпретация на традиционна работна лампа, Отвъд практическите умения, които придоби, Таха се научи да премахва личните пристрастия и да създава продукти, съобразени с нуждите на въпросната аудитория.
"Нашият контекст или среда ни дава определена леща", казва тя. „Много класове се отнасяха до счупването на този обектив и оставянето на пристрастията ми към вратата.“ За да разбере как да подобри пътуването с пътувания за велосипедисти, използващи Caltrain, например, тя прекарва часове в различни станции, разговаряйки с водачи на железопътната линия, който свързва окръзите Сан Франциско, Сан Матео и Санта Клара.
"Много е да се направи", казва Таха, "да се прототипи първоначална концепция, за да може потребител да го опита и да види какво работи."
***
В цялата страна висшите учебни заведения създават нови степени и курсове, изграждат лаборатории за иновации и създават пространства и стартират стартиращи състезания и хакатони. През 2013 г., в сътрудничество с Националния консултативен съвет по иновации и предприемачество (NACIE), 142 изследователски университета се съгласиха да популяризират тези специални лещи за обучение в своите институции. Повече от 500 колежи и университети вече са създали програми, специално фокусирани върху иновациите и предприемачеството. Училищата се опитват да бъдат в крак с исканията на учениците, искат Марк Цукербергс, който е видял метеоричния възход на стартъпи като Facebook.
През 2009 г. сериалният високотехнологичен предприемач и професор Едуард Робъртс публикува проучване, „Предприемаческо въздействие: Ролята на MIT“, което разглежда финансовия пулсационен ефект на стартапите на възпитаниците на MIT върху широката икономика. Според доклада настоящите компании, създадени от възпитаници на MIT, печелят стотици милиарди долари - достатъчно, че ако предприятията се комбинират, за да формират собствена държава, тази държава ще бъде най-малко 17-та по големина икономика в света. И това да не говорим за стотиците хиляди работни места, които компаниите създават.
Под ръководството на президента на MIT Л. Рафаел Рейф и неговата предшественица Сюзън Хокфийлд, ангажиментът на училището към иновациите и предприемачеството премина от разговор към институционална прерогатива. Университетът създаде две нови позиции на асоцииран декан, посветени на тези теми през 2013 г. В същото време Reif оглави старта на Инициативата за иновации MIT, която обхваща всички пет училища в университета и се фокусира върху разработването на нови програми за насърчаване на изобретението, творчеството и предприемачеството. Една идея, възникнала от последните усилия, е създаването на иновация и предприемачество в MIT.
В процес на изграждане е и ново съоръжение, наречено Gateway Building. Както предполага съименникът му, сградата ще функционира като буквален и образен мост между академичното убежище на MIT и компаниите, съседни на неговите основания в Кембриджския площад Кендъл - един от най-уважаваните биотехнологични и информационни центрове в света.
Въпреки че акцентът върху иновациите се засили, също така се води дебатът дали е необходимо традиционно и много ценово четиригодишно образование в колежа за начинаещи предприемачи.
Зукърбърг известен отпадна от Харвард през 2004 г. след втората си година, за да работи на пълно работно време във Facebook. (По време на разговор от 2012 г. в Станфорд, той насърчи младите предприемачи да използват колежа като шанс за „проучване и развитие на нови интереси.“) Блестящият и успешен отпадащ се превърна в характер, втвърден в поп културата. В списъка на Forbes 400 на най-богатите хора в Америка през 2014 г., списанието отбелязва, че 63 от общо 400 души имат само средно образование. Студентите, готови да развият нещо ново, изглежда са изправени пред избор: да останат в училище и едновременно да следват идеята си или да отпаднат и да отидат на пълен работен ден.
„За да погледнете на това от гледна точка на ученика, понякога има смисъл да останете в училище, а понякога има смисъл да се откажете“, казва Робърт Сътън, професор по управленска наука и инженерство в Станфорд. „Някои от най-добрите иновационни класове, на които преподаваме, ги поставят в състояние да отпаднат.“
Един от най-известните защитници на алтернативен път към традиционното образование е основателят на PayPal и сериен предприемач Питър Тил. През 2010 г. той разработи двугодишна програма за стипендии, че хората могат да се присъединят вместо да посещават висше образование. Както някои ясно казаха, Тийл плаща на студентите да напуснат колежа; той отпуска на всеки късметлия 100 000 долара за създаване на компания. Уебсайтът за общението се отваря с безгрижно изглеждаща снимка на неговите членове на плаж и цитат на Марк Твен: „Никога не съм оставял училището да пречи на образованието ми.“
Шон Паркър, основател на Napster, също поставя под въпрос стойността на образованието в колеж. В книгата на Майкъл Елсберг от 2011 г. „Образованието на милионерите“ Паркър казва: „Когато невероятните инструменти на знанието и обучението са достъпни за целия свят, формалното образование става все по-малко и по-малко важно. Трябва да очакваме да видим появата на нов вид предприемач, който е придобил по-голямата част от знанията си чрез самостоятелно проучване. "
***
В своята книга за 2014 г. „ Отлични овце ” Уилям Дерсевич, бивш преподавател по английски език в Йейл, предлага системата на лигата на Айви за налагане на амбиции с един размер за всички студенти, които влизат с различни интереси и цели и, твърди той, оставят като въглеродни копия един на друг.
„Системата ни за елитно образование произвежда млади хора, които са умни и талантливи и управлявани, да, но също така тревожни, плахи и изгубени, с малко интелектуално любопитство и зашеметено чувство за предназначение: хванати в мехур от привилегии, насочени кротко в същата посока, чудесна в това, което правят, но без идея защо го правят ”, пише той в мнение за The New Republic .
Сатън също заявява, че студентите могат да бъдат ограничени от очакванията, които в момента им се налагат в традиционна система на висше образование. „Независимо дали отпадате или не, съществува вярването, че има пирамида и се изкачвате по пътя си от едно ниво на друго и ако направите грешна стъпка, ще се преместите от пирамидата“, казва той,
Предлагайки курсове по иновации, колежите не просто добавят още един предмет - те изместват фундаментално начина, по който подхождат на пътя, който учениците могат да поемат в училище и начина, по който се сблъскват с въпроси и проблеми след завършването.
Професор по машинно инженерство и дизайн в Северозападния университет Лиз Гербер е бивша докторантка в Станфорд и продължава да практикува и преподава принципите на дизайнерското мислене в курсовете си. (Северозападен университет) „Това се измъква от този модел на завършено стъпково образование“, казва Патриша Грийн, председател на предприемачески изследвания и бивш декан на университета в Бабсън.
Нараства консенсусът, че висшето образование, като се движи напред, трябва да бъде гъвкаво преживяване, което може да бъде персонализирано както по предмет, така и по структура, за да отговаря на индивидуалните интереси и стилове на обучение. Вече няма един шаблон, който може да бъде взаимозаменяемо приложен към пътя на всеки ученик.
Повече от 900 колежи и университети предоставят на студентите възможността да създават свои специалности, приспособявайки дадено учебно поле да отговаря на техните специфични интереси. Ако се интересувате от здравеопазване и инженеринг, защо не се занимавате със специалност инженеринг на здравни системи? По този начин вие сте оборудвани да всъщност да създавате прототипи за дизайн с практически приложения.
В допълнение към професионалното обучение, преподаватели и студенти твърдят, че колежът предлага на начинаещите предприемачи несравним достъп до интелигентни връстници и ментори и безрисково тестване за техните идеи. D.school приветства комбинация от преподаватели и студенти с опит в областта на бизнеса, правото, инженерството и други дисциплини, за да създаде „приятно напрежение“, казва Сътън.
Ключова роля на висшето образование е и разширяване на мирогледа на индивида. „Винаги има пристрастие, когато се справите сами“, казва Дейна Баумейстер, основател на Биомимикричния център в Аризонския държавен университет, който се фокусира върху изграждането на изобретателни идеи, произтичащи от поведението в природата. „Но когато сте в училищна среда, когато се учите от своите връстници и от вашия преподавател, това премахва някои от тези естествени пристрастия.“
Освен това, студентите и преподавателите казват, че колежът може да помогне за предоставяне на основен компас за не само как да се справят с предизвикателствата, но и как да изберат кои да се справят. Раджан Пател, бивш студент на Сътън в Станфорд, съучреди Embrace, социално предприятие, което осигурява евтини бебешки затопляне на уязвими бебета в развиващите се страни. Той подчертава опита си в d.school като жизненоважен за определяне на областите, от които се интересува в крайна сметка да работи. „Техническите неща могат да ви дадат възможност и да ви позволят да решавате проблеми, но кои проблеми ще изберете да решите? Какво означава да си добър гражданин и как ще го направиш? “, Казва той.
„Много сме внесли иновации и променихме много, но ако проектираме 20 до 30 години, в какъв свят искаме да живеем?“, Пита Дейвид Едуардс, професор по инженерство в Харвард и основател на курса. Инженерни науки 20: Как да създаваме неща и да ги имам значение. " Неговият клас принуждава учениците да се изправят пред ключово световно предизвикателство в света и да разработят продукт, който да го адресира в рамките на един семестър. Едуардс вижда колежа като предоставяне както на цялостно разбиране на различни предмети, така и на инструментите, необходими на студентите за изграждане на изобретения, които ще имат положително въздействие върху обществото в дългосрочен план. „Има реална необходимост да се разбере дълбоко в сложния свят и също да се мисли извън рамките“, казва той.
Понастоящем в много институции курсовете за иновации и предприемачество помагат да се поставят необходимите основи за подхода към проблема, изобретяването на продукт и стартирането на компания. Професорите често молят студентите да анализират случаите на различни бизнеси, да се погледнат от успеха или смъртта си и да приложат тези уроци при пускането на собствен продукт или опит. Студентите провеждат обширни интервюта и изследвания на целевата аудитория на своите продукти, изграждат прототипи и след това ги тестват.
„Помислете какво искате за себе си“, казва Ерик фон Хипел, професор по предприемачество в MIT. „Сега, нека започнем да виждаме как можете бързо и икономично да направите това и да опитаме да видим дали и други хора го искат.“
Тези курсове по същество учат студентите какво да правят с идея. Те предоставят стъпка по стъпка насоки за пренасяне на идея от концепция към реалност. „Има малко схващане, че иновациите са като електрическата крушка, за това да имаме идея и воала“, казва Баумейстер. „Но всъщност е трудна работа - трябва да запретнете ръкави и да бъдете умишлено за това. Има изрично намерение в класната стая. "
Класната стая също е място за експерименти, които да се провеждат неограничено от финансови средства. Въпреки че може да е балон, средата в колежа е безопасна, тъй като предоставя възможност за поемане на големи рискове и преследване на идеи без значителни последствия. „Красотата да го правите в класната стая е, че работата ви не е на линия“, казва Баумейстер.
Цветни последващи резултати са открити в училището на Stanford's d.school, където акцентът е върху съпричастността към иновациите. (Линда А. Цицерон / Станфордски университет) Лиз Гербер, възпитаничка на 2007 г. в Станфорд и d.school възпитаник, сега е професор по дизайн в Северозападния университет, където тя е помогнала за създаването на подобна програма за дизайн мислене.
Юрий Малина, един от студентите на Гербер, стартира SwipeSense, начинание, фокусирано върху насърчаване на хигиената на ръцете на лекарите, след като завърши през 2011 г. Неговата многократна практика за развитие на бизнеса в клас е това, което го подготви за опита. „Вече бях там шест пъти. Ако това беше първият път, когато го правех, сигурно щях да замръзна. Няколко пъти съм минавал през движенията в тази защитена среда ”, казва той.
„Всъщност опитът за нещо е много по-различен от научаването за него на теория“, казва Фон Хиппел. „Бих могъл да обясня кайтсърфинга, докато не сме сини в лицето, но няма да можете да го направите, докато не опитате. И обратно, мога да ви изпратя там и вие наистина се справяте добре, но разбирането на принципите предварително осигурява значително предимство. ”Мотото на d.School обобщава тази допълваща връзка:„ Направете да мислите. И мислете да го направите. "
***
Таха кредитира курсове за дизайнерско мислене за напълно промяна на перспективите й за учене. „Много [други] часове са: Ето една книга. Прочети го. Ето подкана. Напиши го. Ние сме ограничени в контекста на това, къде заданието е спрямо света, в който живеем “, казва тя. Работата ѝ в часовете на d.school се чувстваше практична и приложима в ежедневието.
В усъвършенстван курс за дизайн на продукти, Target предизвика Таха и нейните съученици да разработят интелигентен продукт за пазара "Интернет на нещата". Като целева аудитория групата избра майки, които работят от вкъщи. След като посетиха много майки в работните си пространства и определиха ключови области на нужда, те разработиха осветление, което се промени, за да измести пространство от дома в режим на работа, така че майките да имат физически маркер, който им помага да преминат между двете.
По време на този проект Таха казва, че на учениците е казано, че няма ограничения за това, което могат да предложат - дори технологията на продукта все още да не съществува. „Ако не сте ограничени, ставате много по-креативни“, казва тя.
***
В иновационните курсове няма съществуващ отговор на обсъжданите въпроси. „Никога не казваме на учениците, че имаме отговор. Непрекъснато им задаваме въпроси и ги подтикваме да ги преодолеят “, казва Сътън. „Вместо да преподавам като професор, спирам и предлагам на студентите решения за мозъчна атака.“
Обучението в този тип среда променя начина, по който студентите подхождат към проблеми след завършването. "Става въпрос за предприемачеството в начина, по който живеете живота си", казва Грийн. Тези студенти не излизат, когато се сблъскат с проблем - разпитват, блъскат и проучват, докато не намерят решение.
„Никога не съм смятал себе си за творчески или предприемачески, но часовете в Станфорд ни тласнаха да правим, и когато преминете през този процес, вие осъзнавате собствения си потенциал“, казва Пател. Сега на пазара, неговата детска топла е повлияла на живота от около 200 000 бебета в 12 страни. "Не само всичко това започна като класен проект, но именно засилващият се образователен опит, който имахме в Станфорд, ни даде способността и увереността да се потопим, да се преместим в Индия и да изградим компанията, въпреки многото предизвикателства, с които се сблъскахме “, казва той.
Компаниите, които наемат в различни отрасли, специално търсят студенти, които са преминали курсове за дизайн-мислене. Според проучване на Асоциацията на американските колежи и университети, работодателите, повече от всичко друго, търсят студенти, които са имали „образователен опит, който ги учи как да решават проблеми с хора, чиито възгледи са различни от техните собствени“.
***
Сега Taha работи като стратег за дизайнерско мислене в Capital One Labs в Сан Франциско. Тя казва, че времето й, прекарано в d.school, е оказало голямо влияние върху избора на работа и начина, по който тя се стреми да подходи към работата си.
„Искам да решавам проблеми на истинските хора. Не искам да работя в организация, която продължава 18 месеца, без изобщо да се тества пред истински потребител, "казва тя.
„Колежът може да ви помогне да разберете каква е причината ви“, добавя Таха. „След като я разберете, сега какво ще правите с нея?“
