Наляво. Няма право. Чакайте, още малко наляво отново. Върви за това, върви за това! Резултат!
Този развълнуван бъбрив може лесно да се проведе по време на развратна игра на фусбол, но това може да бъде и пламването на студентите, които тестват нов инструмент за обучение, който смесва вълненията на света на игрите с микробиологията. С LudusScope живите микроби се превръщат в играчи във футболен мач или Pac-Men в лабиринт, които учениците насочват с помощта на LED светлини.
Откритият, 3D-отпечатан, интегриран в смартфон микроскоп е детинството на Станфордския инженер Ингмар Ридел-Крус, който разработи устройството в стремеж да намери нови начини за взаимодействие на учениците и да научат за микроскопичния свят, който ни заобикаля. Изобретателят работи за тази цел от известно време, като е патентовал по-ранна настройка, която използва различни едноклетъчни организми и различен стимул.
Досега микроскопията беше вид активност и наблюдение, обяснява Ридел-Крус. „Можете да погледнете през микроскоп и да видите“, казва той. „Но всъщност не можете да взаимодействате с това, което виждате.“
LudusScope е опростен микроскоп, състоящ се от основа, която държи слайда за пробата. Обективите на микроскопа и скобата за гледане през смартфон са прикрепени към горната част на устройството. След като смартфонът е прикачен, потребителят отваря приложение. Чрез един изглед учениците могат да измерват отделни микроби и да проследяват тяхното движение.
Но Ридел-Крус и неговият екип не спряха дотук. Слайдът на пробата е осветен отзад като много стандартни микроскопи, но и четири светодиода обграждат слайда на LudusScope. Потребителите могат да контролират тези светодиоди с прикачен джойстик. Добавете малко чувствителни към светлина микроби - Euglena, например, които са здрави и лесно закупени от училищните доставчици на услуги - и всъщност можете да взаимодействате с малките същества. Игрите са основни - игра, подобна на Pac-Man или микроб „футбол“, но позволяват на учениците да опитат с ръка, като насочат към запасите от еукариоти, за да направят своето наддаване.
Името LudusScope идва от латинската дума Ludus, която се свързва с игри, игра и училище. Обхватът съчетава инженерните умения за изграждане на инструменти с реална игра на микроби. Учителите - или всеки, който се интересува от малко самостоятелно микробиология - могат да отпечатват 3D частите на микроскопа, като използват планове за изтегляне. След това студентите могат сами да сглобят устройството. Последната стъпка в сглобяването е затягане на смартфон върху микроскопа, облицоване на камерата на телефона с окуляра на микроскопа. По този начин множество ученици, сгушени около екрана, могат едновременно да видят по-големите от живота микроби.
Екипът тества обхвата с фокус групи както от учители, така и от ученици, като устройството отговаря на общото одобрение, казва Ридел-Крус. Докато повечето учители казват, че ще използват игрите, за да генерират първоначално вълнение или да действат като стоп за студентите, с които да играят, докато други завършват работата си, мнозина смятат, че интерактивните компоненти, като измерване или проследяване на микроби, на обхвата, както и възможността студентите сами да изграждат устройството бяха най-атрактивните функции.
Това е вероятно, защото тези игри са малко надхвърлени към „забавната“ страна на сложния баланс, необходим за успешните поучителни игри, обяснява Лий Шелдън, писател на образователни игри и дизайнер от Политехническия институт в Уорчестър. Шелдън не участваше в проекта, но прочете за LudusScope. Той е разработил широка гама от образователни игри и е написал няколко книги по темата за обучението с гейминг.
Тези хибриди на играта трябва по някакъв начин да съчетават света на математиката, науката или историята с бързо развиващия се, всепоглъщащ опит на видеоигра, обяснява той. „Това не е лесен акт за балансиране.“
LudusScope е част от нарастващата тенденция на „гейминг“ образование. Тъй като видеоигрите за първи път се появяват в домовете в Америка през 70-те години на миналия век, те са се разраствали с прескачане и по сложност, и в изобилие - с отрасъла, който сега се оценява някъде на около 1, 8 трилиона долара. И тъй като увеличаващият се брой ученици прекарват часове или дори дни в приключения чрез виртуални светове, преподавателите се надяват да се възползват от тръпката от тези игри в класните си стаи.
Но това бурно поле все още е ново. Разработчиците на игри и преподавателите се опитват да измислят как да играят успешно образованието. Често, обяснява Шелдън, тези нови игри се фокусират твърде много върху външните награди - класации, точки, нов хардуер. „Но това, което наистина включва играча и това, което наистина кара учениците да се учат, без да го осъзнават, са присъщи награди“, казва той.
Тези видове награди включват работа в екип и сътрудничество и изискват повече от златна звезда за вършене на добра работа. "Те не са само топ кучето в класацията", казва той. Студентите изграждат умения, както и развиват желание заедно да се подобрят и да успеят.
"Ние получаваме [външни награди] през цялото време", казва той. „Плащаме се за работа. Но това не означава непременно, че работата ни хареса. Вградената награда го прави забавно и го прави полезен. [Това] създава добра, мощна емоция у хората, които участват. "
LudusScope е в ранните си дни на развитие и е първа стъпка към изместване на изучаването на микроскопичния свят от наблюдение към реално взаимодействие. Екипът вече работи с компания за образователни игри с надеждата да направи игрите им още по-полезни и забавни за бъдещите играчи. Те също така гарантират, че LudusScope се привежда в съответствие с научните стандарти от ново поколение - разработени от държавата стандарти за научно съдържание на К-12.
Авторите също така насърчават другите да подобрят това, което вече са създали. "Ние поставяме тази хартия с всички строителни планове", казва Ридел-Крус. „Надяваме се, че другите хора просто го вземат и развият по-нататък за собствените си нужди и публикуват своите модификации онлайн.“
Шелдън също вижда много потенциални приложения за LudusScope.
„Никога не съм намерил предмет, който не може да се преподава с игра“, казва той.
